• COLEGIO DE PRIMARIA EN MADRID

    Formación integral desde los primeros años

CONOCIMIENTO Y COMPAÑÍA

Cuando terminan la etapa de educación infantil en el Colegio Internacional G. Nicoli, los alumnos tienen una mayor predisposición a preguntarse y entender las razones de todo lo que existe. Al entrar en en un colegio de Primaria en Madrid es importante dar un paso que les permita adentrarse en el estudio de cada aspecto particular, profundizando y alcanzando un mayor conocimiento de las cosas que les rodean.

Este momento apasionante y fundamental en sus vidas, debe transcurrir con un acompañamiento real y verdadero. Las amistades comienzan a coger fuerza y se vislumbra ya el significado de lo que significa contar con el otro, y con una mano amiga.

Lectura guiada en primaria del Colegio Internacional G Nicoli.

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CONOCER EL MUNDO

Un niño de Infantil, señala el sol, huele una flor, utiliza los colores, reconoce las formas geométricas… en Primaria comienza a darse un conocimiento más exhaustivo, indagando la estructura y composición de la realidad en sus aspectos más elementales. Por ello, Primaria es ocasión privilegiada para fomentar las preguntas y acompañar a los alumnos en el descubrimiento de las respuestas. 

CONOCERSE A UNO MISMO Y A LOS OTROS

El camino de Primaria hace emerger no solo la curiosidad por el mundo y las cosas, sino también el descubrimiento de uno mismo. En relación con los otros compañeros, se va consolidando la propia personalidad. En nuestro colegio bilingüe en Madrid acompañamos a cada alumno para que se conozca mejor y sepa identificar no solo lo que pasa en el mundo sino también lo que pasa en su interior: sus emociones, sus expectativas y, sobre todo, el bien que es su propia vida.

siempre acompañados

Se va consolidando de esta manera un camino apasionante, siempre recorrido con otros, y de la mano de los profesores, que se convierten en compañía y ayuda. El profesor acompaña al alumno a descubrir las posibilidades que tiene para crecer, para aumentar su aprendizaje, ayudándole a enfrentarse a los retos, al estudio, las amistades y demás inquietudes que empiezan a despuntar en esta edad tan decisiva para su crecimiento.

CRITERIOS EDUCATIVOS EN PRIMARIA

En Educación Primaria damos un paso más en el desarrollo de las competencias lingüísticas, ayudando a los alumnos a argumentar, razonar y expresar con claridad lo que piensan, tanto de forma oral como escrita. El aprendizaje del inglés se trabaja como una lengua viva y de comunicación, integrada en las distintas destrezas comunicativas. La lectura ocupa también un lugar fundamental como experiencia de comprensión y crecimiento personal, acercando a los alumnos tanto a la literatura infantil como a grandes obras clásicas.

En esta etapa buscamos que los alumnos comprendan, relacionen y hagan suyo el conocimiento. Por eso, priorizamos un aprendizaje riguroso y reflexivo, dando más importancia a la profundidad que a la acumulación de contenidos. Esto se hace especialmente visible en Ciencias y Matemáticas, donde fomentamos la observación, la experimentación y el razonamiento lógico para que el aprendizaje nazca de la experiencia y de la reflexión guiada.

Nuestro proyecto educativo apuesta también por la expresión artística, musical y corporal como formas esenciales de conocimiento y comunicación. Todo ello se sostiene gracias al trabajo coordinado y comprometido del equipo docente, en continua formación y participación en proyectos internacionales como Erasmus+.

Y ADEMÁS….

El Departamento de Orientación trabaja en estrecha coordinación con todo el profesorado. Su objetivo principal es ofrecer una atención integral a la diversidad del alumnado, acompañando y potenciando su desarrollo académico, personal y emocional a lo largo de su etapa escolar a través de la prevención, detección y atención de necesidades educativas, brindando asesoramiento y orientación a los padres para apoyar el desarrollo de sus hijos y realizando evaluaciones psicopedagógicas cuando se considere oportuno.

Niña levantando la mano para preguntar en clase de informática en primaria

PRIMARIA EN IMÁGENES

FAQ (Preguntas y Respuestas Educación Primaria)

En nuestro colegio en Chamberí la adaptación a 1º de Primaria se trabaja de forma cuidada y progresiva. Las tutoras de 5 años y las del primer ciclo de Primaria trabajan en equipo para unificar metodologías. Al final del curso anterior, se realiza una reunión con las familias, impartida por las profesoras de 1º, en la que se explican los cambios de etapa, se ofrecen orientaciones prácticas y se resuelven dudas. Además, los alumnos de 5 años realizan visitas previas a las instalaciones de Primaria, lo que les permite familiarizarse con los espacios y vivir el paso de etapa con seguridad y confianza.

En Primaria se combina una metodología activa con un proyecto propio elaborado por el profesorado en determinadas asignaturas. Este trabajo se articula en tres fases clave: explorar, descubrir, comprender y nombrar y recordar y practicar. Se fomenta el aprendizaje cooperativo, el pensamiento lógico, el trabajo por proyectos y el desarrollo de la comprensión lectora, siempre partiendo de la curiosidad y la participación del alumno.

La lectoescritura y el hábito lector ocupan un lugar central en la etapa. Se trabaja a través de un proyecto en torno a libros clásicos, apoyado por una biblioteca propia. De este modo, la lectura se acompaña de actividades motivadoras como representaciones teatrales en las que participan los alumnos, implicando también a otros departamentos del colegio. En el aula, cada niño dispone de su propio libro de lectura y, una vez finalizadas las tareas, se fomenta el tiempo de lectura libre como parte natural del día a día.

Tiene una importancia fundamental, ya que constituye la base de nuestra metodología. En Primaria lo esencial es enseñar a los alumnos a mirar, pensar y expresar. A través del aprendizaje manipulativo, se les acompaña para que se hagan preguntas, observen la realidad, experimenten y descubran el gusto por conocer de forma activa y significativa.

Sí, hay deberes, y su finalidad es clara. Consideramos importante que el alumno se enfrente de forma autónoma a lo que ha aprendido en clase, consolidando conocimientos y adquiriendo hábitos de estudio progresivos, clave para etapas posteriores. Los deberes no consisten en hacer en casa lo que no se ha trabajado en el aula, sino en asentar contenidos, detectar posibles dificultades y favorecer la responsabilidad personal.

El colegio ofrece experiencias internacionales adaptadas a la etapa:

  • Irlanda, para alumnos.
  • Italia, como experiencia de intercambio y formación para el profesorado.

El colegio cuenta con un equipo de orientación que realiza valoraciones, acompaña al profesorado y hace seguimiento individualizado del alumnado. Cuando es necesario, se coordina con profesionales externos y se llevan a cabo intervenciones dentro del aula, muchas veces con todo el grupo, para atender tanto necesidades de refuerzo como de ampliación. También se realizan refuerzos en grupos reducidos con alumnos con necesidades. Los alumnos de altas capacidades también reciben un enriquecimiento.

Hay un plan de convivencia. El colegio es el espacio en el que se ayuda y se aprende a convivir y a resolver dificultades. Los adultos, profesores, orientación están preparados para acompañar y ayudar a resolver los conflictos que inevitablemente van a surgir fuera del colegio, siendo así el colegio un espacio más seguro donde poder aprender, con protocolos de actuación en casos de situaciones más complicadas extremas que requieran una intervención.

Sí. El colegio dispone de cocina propia, con una amplia experiencia y una alimentación equilibrada y controlada. El menú mensual se comparte con las familias, junto con recomendaciones de cenas para favorecer una alimentación saludable y coherente también en casa.

Sí. Las actividades extraescolares se organizan en colaboración con una empresa externa especializada. Desde el colegio se supervisa que estas actividades estén alineadas con la metodología educativa y los valores del centro, y se desarrollen fuera del horario lectivo.

El centro sigue protocolos específicos para la atención a alergias, necesidades sanitarias y medicación puntual, en coordinación con las familias. Toda la información relevante se gestiona de forma rigurosa para garantizar la seguridad y el bienestar del alumnado. Asimismo, todo el equipo educativo, incluidos los monitores de comedor y patio, está debidamente coordinado e informado sobre las necesidades específicas de cada alumno, garantizando una actuación adecuada y coherente en todos los espacios y momentos de la jornada escolar.

La relación con las familias es fundamental. El colegio promueve una colaboración estrecha y constante, favoreciendo que las familias vivan el colegio desde dentro. Se organizan tutorías frecuentes, horas de juegos de mesa abiertas a las familias, participación en excursiones, y cafés o encuentros para tratar temas que preocupan en cada momento, reforzando así una comunidad educativa cercana y coherente.

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