• EDUCACIÓN INFANTIL NICOLI

    La aventura de asomarse al mundo

Asombro y Curiosidad en Infantil

Al cumplir los tres años, los niños inician una nueva etapa en sus vidas: salen del entorno de las escuelas infantiles y comienzan en el colegio el segundo ciclo de infantil. Para ellos supone el descubrimiento de un lugar diferente, con mayores dimensiones y con más compañeros y profesores. 

En el Colegio G. Nicoli sabemos que estos años son decisivos en la vida de nuestros alumnos. Por ello, debemos ayudarles a que el entorno, los compañeros y profesores se hagan familiares a ellos y comiencen a sentir el colegio como un segundo hogar. 

Es el inicio de una gran aventura en la que van a experimentar la satisfacción de crecer, de hacerse mayores descubriendo la belleza y significado del mundo que les rodea.

VEN A CONOCERNOS
Tres niños de infantil en el patio interior con mucha vegetación del colegio internacional nicoli

Tres cursos para descubrir la vida y su significado

PROYECTO EDUCATIVO POR CURSOS

  • 1º INFANTIL

    El Descubrimiento

    En el primer curso de Infantil los niños viven el momento fascinante de descubrir su propio yo, su identidad, sus deseos y necesidades más profundas, aunque aún no puedan expresarlo. Necesitan sentirse muy queridos en el colegio, ya que se separan de su familia. Están con los ojos abiertos de par en par, mirando todo con curiosidad y asombro. Tienen una gran necesidad de entender la vida y de descubrir su significado, un significado que cumpla con sus exigencias de bien y de verdad.

  • 2º INFANTIL

    El Otro

    En el segundo curso de Infantil continúan el proceso de conocerse a sí mismos pero a su vez comienzan a descubrir que también existen otros niños. La presencia de los demás les va a ayudar a entrar en relación con ellos, entablando las primeras amistades y juegos compartidos. En este momento necesitan aprender a ponerse en el lugar del otro, compartir, dialogar, perdonar y sobre todo a disfrutar de la compañía de los amigos. Ellos interpretan el mundo y su significado a través de lo que hacen y dicen los adultos.

  • 3º INFANTIL

    Las Inquietudes

    En el tercer curso de Infantil los niños expresan sus preguntas, inquietudes, deseos y experiencias de un modo mucho más concreto. Necesitan ser escuchados, preguntarlo todo, participar en conversaciones, realizar actividades más complejas, ampliar sus amistades, dibujar con más realismo, escuchar a los mayores, competir con otros jugando en equipo, iniciarse en la escritura… A través de todas estas experiencias van a crecer mucho e irán descubriendo la belleza de vivir cada cosa con un sentido.

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  • CRECIENDO A TRAVÉS DE UNA PROPUESTA UNITARIA

    Niños muy sonrientes decorando un rincón de su clase de infantil

CRITERIOS EDUCATIVOS DE ED. INFANTIL NICOLI

Cada niño es una criatura irrepetible con una identidad y un camino personal único. En la etapa de infantil necesitamos que aflore todo el potencial que llevan dentro y para ello es fundamental permitirles que ellos sean los protagonistas de su propia aventura, no sustituyéndolos y animándoles a crecer a través de todo lo que sucede, lo grande y lo pequeño. Este ayudar a que aflore lo que uno lleva dentro está contenido en la raíz etimológica de la palabra “educar” (Ex y ducere), es decir, acompañar sacando lo mejor de cada uno desde dentro hacia fuera. El que educa debe aceptar al niño como es y le acompaña en su búsqueda de la verdad. Rodeándolo de oportunidades para que recorra su camino, reconociendo que el niño es protagonista de su biografía y que tiene unas necesidades básicas y unos ritmos que no son los nuestros.

Los niños necesitan estar rodeados de personas que entiendan la educación como una muestra de cariño y acompañamiento, ya que sólo así podrán desarrollarse y adquirir nuevos aprendizajes. Por ello, resulta esencial la presencia de los padres y de otros adultos capaces de transmitirles su manera de comprender la vida, compartiéndola con ellos y ayudándoles a descubrirla.

En este aspecto, el vínculo con los padres tiene una importancia fundamental, puesto que son los principales responsables de la educación de sus hijos. Es necesario ofrecerles confianza y hacerles sentir que son capaces de afrontar nuevos retos. Los niños descubrirán sus propias capacidades cuando les animemos a realizar aquellas tareas que piensan que no pueden llevar a cabo por sí mismos. A esto se refiere la autonomía.

Ser autónomo no significa simplemente saber hacer las cosas sin ayuda, sino desarrollarse dentro de una relación con otra persona que nos acompaña y nos impulsa a superar nuestras propias limitaciones. Por ello, uno de los principales retos que tenemos como profesores es conseguir que su curiosidad y sus ganas de aprender no disminuyan, sino que aumenten cada día, despertando en ellos un mayor interés, entusiasmo y satisfacción por todo aquello que se les ofrece y propone en el colegio.

Lo que hace posible que los niños puedan moverse con libertad y seguridad, entren en acción, hagan experiencia de las cosas, se relacionen, se expresen sin miedo a equivocarse o a ser corregidos, nacer continuamente del vínculo afectivo que mantienen con el adulto. Es el motor que les lanza con atrevimiento a la vida. Por eso en el colegio nuestro primer objetivo es que cada niño se sienta querido tal y como es, experimentando que tiene un valor único y que está destinado para ser feliz. En la etapa de infantil propiciamos en todo momento esta dinámica en la que los adultos les pedimos que entren en acción para que se descubran llenos de valor y sean protagonistas de las actividades escolares: ser el ayudante del día, invitarles a resolver pequeños problemas del aula, sugerirles que ayuden a otros niños que lo necesiten…

Cada momento de la vida cotidiana puede convertirse en una ocasión para despertar en el niño las ganas de aprender, estimular su curiosidad y favorecer su autonomía. A través de las experiencias del día a día, puede descubrir por sí mismo cómo funcionan los objetos y los fenómenos que forman parte de su entorno. Nuestra función consiste principalmente en acompañarlo y crear un ambiente adecuado que favorezca la exploración y el descubrimiento.

Los niños, de manera espontánea, sienten admiración por todo aquello que les rodea y su curiosidad natural les impulsa a formular constantemente nuevas preguntas. Estas cuestiones no surgen únicamente del deseo de encontrar una explicación práctica o resolver una duda concreta, sino de una necesidad más profunda: comprender el sentido de las cosas y descubrir qué hay detrás de ellas. Es ese constante “¿por qué?” que expresa su necesidad de encontrar un significado.

Por esta razón, durante esta etapa es fundamental cuidar, estimular y valorar sus preguntas. No se trata de ofrecerles respuestas ya elaboradas o cerradas por los adultos, sino de acompañarlos en su búsqueda, ayudándoles a descubrir y compartir con ellos la belleza, la riqueza y el misterio que existen en la vida.

El niño tiene un reloj interno que marca lo que es bueno para él, a veces no coincide con lo que él pide, sino lo que pide su naturaleza siendo esta la medida de lo que necesita. Respetar los ritmos del niño también es respetar las etapas de su desarrollo sin adelantarlas. Necesitan que respetemos sus etapas cognitivas, afectivas, que protejamos su inocencia, sin ceder a la tentación de una reducción del tiempo de su infancia. Los niños viven con intensidad y asombro cada momento del presente, de modo que para ellos la felicidad no está en “cuando llegue” sino que está en el “mientras”. Para ello necesitamos partir siempre de su situación respetando cada paso del camino, esperando con paciencia sus ritmos, sin prisas, partiendo de la situación que viven en ese momento. Además los niños pequeños necesitan que sus ritmos biológicos sean bien atendidos: sueño, alimentación, descanso, ser escuchados, saberse queridos, mirados con compasión y cariño.

La vida posee un sentido positivo, y esto se refleja en la manera en la que vivimos cada momento. En el colegio buscamos crear para los niños un entorno en el que se sientan protegidos, acogidos y tranquilos. Durante la jornada escolar les ayudamos a disfrutar y valorar las diferentes rutinas y costumbres que forman parte de la vida diaria.

Para ellos es fundamental contar con unas referencias claras que les permitan comprender que el tiempo transcurre de manera organizada y que cada momento tiene su propio valor. Por ello, debemos acompañarlos mediante instrucciones sencillas, concretas y fáciles de comprender, ayudándoles a identificar qué corresponde hacer en cada momento: “ahora toca esto y solamente esto”.

Cada actividad cotidiana supone una oportunidad para que los niños descubran sus propias capacidades, actúen con confianza y se sientan partícipes de lo que ocurre a su alrededor. Acciones como intervenir en la asamblea, acudir al baño de manera independiente, ordenar y guardar los materiales utilizados, implicarse en las actividades, ponerse el babi y abrochárselo sin ayuda, utilizar correctamente su percha o cuidar y hacerse responsables de sus objetos personales contribuyen a desarrollar su autonomía y seguridad.

  • NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA

    Niños bailando en clase de música con telas de colores

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LECTOESCRITURA

En Infantil Nicoli proponemos diferentes y variadas actividades creativas y lúdicas, para que, de un modo estimulante y atractivo se inicien en los procesos de la lectoescritura. Leer y escribir son instrumentos que sirven para comunicarse, expresar ideas, sentimientos, fantasías… En las sesiones de lectoescritura los niños construyen sus conocimientos mientras juegan gracias a nuestro método propio que favorece el aprendizaje personalizado a través de múltiples materiales que el colegio les propone. Se realizan cuatro sesiones a la semana.

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MATEMÁTICAS

Trabajamos las matemáticas desde la observación, experimentando y estableciendo relaciones con todo lo que les rodea. Porque las matemáticas no se enseñan, se descubren: están presentes en nuestro día a día, en cada objeto, en cada espacio y en cada situación cotidiana. Exponemos a los niños a retos, a situaciones desafiantes y a pequeños problemas que activan su pensamiento, les invitan a buscar respuestas, a sacar conclusiones y a desarrollar el razonamiento matemático. Se realizan cuatro sesiones a la semana.

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INGLÉS

En nuestro colegio el inglés no se “da”, se vive. Cuentos, canciones, juegos y teatro para que cada niño sea el protagonista de su propio aprendizaje. En clase usamos solo inglés para que el aprendizaje sea inmersivo. Los profesores son bilingües o nativos y solo se dirigen a los niños en este idioma incluso fuera del aula. Disfrutan de una o dos sesiones diarias.

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PSICOMOTRICIDAD

En estas edades es fundamental el desarrollo sensoriomotriz (movimiento, equilibrio, coordinación) para que se descubran a sí mismos y aprendan a expresarse en un contexto psicosocial interactuando con otros niños. Las sesiones se realizan con una profesora especialista y en una sala específica para ello. Tienen dos sesiones semanales en 1º y una sesión en 2º y 3º. Las sesiones de circuitos neuromotores consisten en invitar a los niños a realizar diferentes ejercicios y movimientos que ayudan en su proceso de formación neurológica y física. Se realizan cuatro sesiones semanales por curso.

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MÚSICA

Cuando un niño escucha una música bella descubre que su corazón está hecho para la verdad, y le despierta un asombro por todo lo hermoso que existe en el mundo. Todas las semanas dedicamos una hora de música impartida por una especialista. Un niño que hace experiencia de la música cantando, tocando instrumentos o bailando junto a otros niños aprende a convivir mejor con ellos y hace experiencia de la belleza.

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ARTE

El lenguaje artístico y plástico posibilita a los niños un espacio idóneo para aprender a expresarse y a descubrirse en acción, para disfrutar y ver aflorar la persona que llevan dentro. En las sesiones de plástica les invitamos a experimentar con materiales variados y conociendo diferentes técnicas plásticas y autores.

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RELIGIÓN

Todos los días empezamos el día cayendo en la cuenta de que todo se nos está dando: la vida, nuestra familia, el mundo, los amigos. Celebramos juntos la Navidad, el mes de la Virgen María, nuestro patrón San Vicente de Paul… Pero sobre todo aprendemos a descubrir la presencia buena de Jesús en las pequeñas cosas que nos tocan vivir cada día en casa y en el colegio. Cuando rezamos juntos damos las gracias y pedimos por todas las personas que cuidan de nosotros y sus necesidades.

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TECNOLOGÍA: ROBÓTICA Y LEGO® STEAM Park

En 3° de Infantil iniciamos el interés y la curiosidad hacia la tecnología introduciendo el uso básico de un robot y las actividades del programa educativo Lego® Steam Park. En las sesiones de robótica los niños desarrollan su creatividad en la planificación y ejecución de rutas y tareas que el robot debe realizar, incentivando la experimentación y la innovación. En las sesiones semanales de Lego® Steam Park se familiarizan con la tecnología planificando estructuras y máquinas sencillas describiendo su funcionamiento y generando nuevas hipótesis.

Metodología didáctica

El desarrollo cerebral de los niños durante etapa hace que solo aprendan en contacto directo con la realidad, por eso favorecemos una metodología basada en el juego, la observación, la manipulación y la experiencia.

En el colegio Nicoli apostamos por las metodologías activas:

  • Cada niño es protagonista de su crecimiento.
  • En el aula utilizamos la metodología de rincones de aprendizaje desarrollando el trabajo en equipo y aprendiendo a través del juego.
  • Por medio del trabajo por proyectos fomentamos en los niños la curiosidad, la pregunta, la investigación y los descubrimientos.
  • En Infantil tenemos un proyecto educativo propio elaborado por el equipo de profesionales de infantil: Nicolilecto, Nicolimaths, Englishnicoli, Nicoliart, Nicolimusic…
  • Proporcionamos a los niños entornos y materiales que educan. Nuestras instalaciones son espacios que comunican la razón de ser de la vida. Queremos visibilizar el bien y la belleza en cada detalle que encuentren, ofreciéndoles un ambiente bello, ordenado y limpio.
  • Ofrecemos espacios educativos innovadores. Los espacios del aula se organizan en función de las necesidades de los niños: zona de asamblea, rincón de la calma, mesas Tufftray multisensoriales, rincón de juego simbólico, espacio del proyecto de investigación, mesas de luz, bibliotecas de aula…
  • Aulas abiertas. Nuestras aulas están abiertas a las galerías de modo que los niños pueden moverse libremente por distintas zonas de juego y de aprendizaje tanto fuera como dentro del aula. Brindamos a los niños la posibilidad de ser autónomos y responsables de los juegos y materiales junto a otros compañeros en estos espacios abiertos.
Niños en infantil aprendiendo a escribir en una pizarra la letra c

FAQ Educación Infantil

Todo/
Comedor/
Comunicación/
Día a día/
General/
Horarios/
Materiales/
Seguridad/

En nuestro colegio en Chamberí, estos son los centros de educación Infantil asociadas que te suman el punto de libre disposición en el proceso de admisión.

El horario de Infantil en nuestro colegio bilingüe en Madrid es el siguiente:

  • De 9.00h a 12.30h – Horario de mañana
  • De 12.30h a 13:15h – Comedor
  • De 13.15h a 14:45h – Siesta (3 años) | Recreo – Activ. Extraescolares
  • De 14:45h a 16:30h – Horario de tarde

Sí. Hay posibilidad de ampliar el horario para las familias que lo necesiten por la mañana y por la tarde (De 7:30 a 9:00 y de 16:30 a 18:00) con posibilidad de acogerse en franjas de media hora. 

El horario de comedor para Educación Infantil es de 12.30 a 13.15h. 

Sí. Las cocinas se encuentran en el colegio y la comida se prepara diariamente en las mismas.

Para más información, visita la página sobre comedor escolar.

En el comedor de alumnos de nuestro colegio concertado en Madrid, en un horario y espacio diferenciado del resto de etapas. 

Sí. Antes del recreo de la mañana, los alumnos que así lo deseen pueden tomar un pequeño tentempié facilitado por las familias. Consistirá en fruta pelada.

Disponemos de diferentes variedades de menús de acuerdo a las posibles alergias e intolerancias que se puedan presentar. Además, en la mesa de cada alumno, queda registrada la alergia o intolerancia correspondiente. 

Con la matrícula se deben indicar posibles enfermedades o alergias. En caso de tener que tomar algún medicamento, y con previa prescripción médica, la profesora podrá proporcionarlo en las dosis y momentos indicados. 

Sí. Un día antes del comienzo del curso, los alumnos de 3 años pueden acudir de manera voluntaria al centro, en horario de 9.30h a 11:30h, para tomar un primer contacto con el colegio y con todo el equipo de Infantil.

El primer día de colegio comienzan una hora más tarde. El resto del mes de septiembre, no hay clase por la tarde (aunque sí actividades que se ofrecen en caso de necesitarlo).

Nuestro objetivo es que los niños y niñas adquieran la total autonomía en el control de esfínteres ya desde los 3 años. Por ello, en colaboración con la familias, ayudamos en este proceso si el niño aún no ha alcanzado esta autonomía.

Sí. Se proporciona al inicio de curso y es una de las vías de comunicación rápida con las familias.

El colegio se encarga de facilitar el material escolar necesario para todo el curso.

El Centro ofrece una metodología didáctica propia, elaborada por el equipo. Todas las fichas se facilitará a los alumnos desde el mismo. Su abono se realizará antes del comienzo de curso previa citación.

Facilitamos a las familias además la posibilidad de adquirir un kit escolar básico del colegio con ventajas económicas: bolsa de almuerzo, sábana para siesta, mochilita…

El uniforme en Infantil es únicamente el babi y chándal Nicoli con zapatillas deportivas blancas, de velcro y sin luces.

Todo/
Bilingüismo/
Comunicación/
Día a día/
General/
Instalaciones/
Método didáctico/
Seguridad/

Sí. Contamos con dos auxiliares en Infantil. Una que habla en español y otra en inglés. Su mayor dedicación está en las aulas de 3 años.

Sí. Solo los de 3 años, en un espacio distinto al aula y acondicionado para ese momento.

Sí. Solo las personas autorizadas para ello. Los primeros días de colegio se facilita unos carnés de recogida a la familia para que puedan autorizar a aquellas personas que consideren oportunas y que tendrán que mostrar al tutor en el momento de recogida del alumno/a. 

Sí. Es de uso exclusivo para Infantil, con acceso directo desde las clases, acondicionado para estas edades (suelo de goma, triciclos…) y con acceso sólo desde el interior del Colegio (sin salida a la calle). 

Sí. Tenemos una amplia y renovada sala para psicomotricidad provista de todo el material necesario para dicha actividad. Además, una de las sesiones de psicomotricidad es impartida por una especialista y es en inglés.

Para el aprendizaje del inglés utilizamos un método full immersion con profesoras nativas y bilingües. Todos los días tenemos entre 1 y 2 sesiones de inglés. Además, trabajamos con un método método propio de Phonics en un entorno comunicativo bilingüe y con grupos reducidos en desdobles. 

Para más información sobre bilingüismo, visita colegio bilingüe en Madrid.

Sí. Se ofertan a comienzo de curso y podéis encontrarlas aquí.

Sí. Contamos con un servicio de logopedia en ámbito extraescolar que trabaja internamente en el colegio para realizar un seguimiento y acompañamiento a los alumnos y detectar, trabajar y solucionar posibles dificultades en el lenguaje o aprendizaje.

Contamos con una sesión por semana de religión adaptada a estas edades: un primer acercamiento a través de la música, pequeñas oraciones, diálogo en clase, y celebración de algunas festividades. 

A través de diferentes vías: Agenda personal del alumno, correo particular de los padres, redes sociales y web, y especialmente a través de la plataforma CIFRA, que es la vía oficial de comunicación del centro. 

Sí. Existen monitoras para la hora de siesta y comedor. Además, las tutoras se encuentran en el momento de comedor con los alumnos, para ofrecer confianza y realizar un seguimiento de los mismos.

Sí. Durante toda la etapa, todos los cursos cuentan con una sesión de música impartida por un especialista.

Durante toda la etapa se lleva a cabo una metodología activa, basada en el juego, la experimentación, el trabajo por rincones y proyectos.

A lo largo de toda la etapa y, durante todo el curso, las familias acompañan al alumno hasta la puerta del aula, para favorecer la acogida y el contacto diario con las tutoras. De igual forma, las recogidas se realizan en el aula.

Sí, toda la etapa cuenta con una zona exclusiva para Infantil, de fácil tránsito y acceso, sin escaleras y reformada recientemente.

  • Aulas 
  • Patio de recreo propio
  • Sala de música 
  • Sala de psico
  • Sala de siesta
  • Aula multiusos
  • Zona exclusiva del comedor
  • Baños adaptados a su edad

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